家長苦家庭作業久矣！作為（wéi）一個三年級孩子的父親，每天晚上輔導孩子的家庭作（zuò）業，是我和愛（ài）人雷打不動的“家庭作業”。從一年級到三年級，在我們的嗬斥與“雞湯（tāng）”作用下，孩子做題速度比當初能快不少（shǎo），可帶回來的家庭作業也給了我們不小的負擔。

老實說，現在有些家庭作業（yè），根本就是考驗家長的，而不是留給孩子的。一篇家庭（tíng）作文，老（lǎo）師（shī）就是布置個任務，家長要（yào）幫孩子擬（nǐ）標題、列提綱、講思路，還要幫批（pī）改，然（rán）後再簽名（míng），既當老師又（yòu）當“監（jiān）工”。我氣不過嗎，在家裏嘟囔了（le）一句：這還要老師幹嗎？這還算是容易的任務，有些作業十分燒腦費心。我記得有次（cì）常規作業之外加了點“猛料”，要（yào）求孩子在（zài）**畫完山海經中的“北山經”，有八十七（qī）座山，還要畫上珍禽怪獸。實在（zài）沒辦法（fǎ），對繪畫零基礎的（de）我硬著（zhe）頭皮（pí）上，一邊用手機搜簡筆畫，一邊依葫蘆畫瓢，孩子負責上色，整整折（shé）騰了兩天。據我所知（zhī），跟（gēn）我們一樣吃（chī）這樣“全家桶”的家庭（tíng），可能並不少。在家長幫助孩子解決作（zuò）業問題的時（shí）候，不乏對老師和家庭作業的吐槽。但麵對現實無奈，我和愛人隻能苦笑（xiào），耐著性子（zǐ）繼（jì）續輔（fǔ）導作業。

如今，我們很高興看到，教育部新發布的文件，**點在了（le）家庭作業“穴（xué）位（wèi）”之上。根據文件規定：嚴格控製書（shū）麵（miàn）作業總量，並區（qū）別（bié）不同學段和年級作出了具（jù）體時間要求，“小學一二（èr）年級不布置書麵家（jiā）庭（tíng）作業，小學其（qí）他年（nián）級每天書麵作業完（wán）成時間平均不超（chāo）過60分鍾”，“嚴禁給家長布置或變相（xiàng）布置作業（yè），嚴禁要求（qiú）家長批改作業”，等等。我和愛（ài）人看到這個新聞，心態就（jiù）放鬆了很多。這或（huò）許意味著：孩子回家後，直（zhí）接可以去外麵玩了，晚上可以早點睡，再也不用被家庭作業（yè）“綁架”了。

不過（guò），我們（men）也有新的顧慮：這份文件到底能不能落實下去？素質教育提了那麽多年，可到了現實生活中，應試教育總是很受（shòu）歡迎的。看看各個城市，奧數培訓班不還是明裏暗裏很受歡迎（yíng）嗎？我們還（hái）擔心，家（jiā）庭作業沒有了，校外補課會不會給我們帶來更多壓力？盡管文件要求（qiú），“各地（dì）要把禁止留作業作為校外培訓機構日常監管的重要內容”，切實避免“校內減負、校外增負（fù）”。但問（wèn）題是，麵對現實的競爭壓力，總會有家長（zhǎng）焦慮不安，總會有一些校外培訓機構瞅準商機，結（jié）果是學校沒啥任務了，校外輔導（dǎo）風生水起，家長（zhǎng）又燒錢又花時間（jiān）、精力，情況反而不如（rú）學校布置家庭作業（yè）的日（rì）子。

或許，我們的這些擔憂隻是杞人憂天。隨著教育部文件的發布，以及相（xiàng）關配套措施的**，家庭作業“減負”得以真正實（shí）現，孩子在學校能快樂（lè）地（dì）“充電”，回家能鍛煉身（shēn）體、愉快休息，而各種校外輔導（dǎo）機構（gòu）也被有效規範，共同為孩子成長而加油。我們希（xī）望（wàng），家長的這個（gè）夢想不會遙遠。

----摘抄至《新華網》